高3スーパー理系数学Sα

目標大学

東大、東工大、京大、国立大医学部

テキスト

前期

• §1,2整数
• §3数列
• §4,5,6確率
• §7不等式
• §8最大最小
• §9,10,11図形

後期

• §1,2論理と証明
• §3図形と論理
• §4整式
• §5複素数
• §6.7微分
• §8,9,10積分
• §11数列の極限
• §12,13総合演習

• テキスト・テストの最初の問題選定は三森司先生。現在は池谷哲先生と澤田肇先生。数十年も前に駿台の重鎮である3Nがこのテキストの原型を作ったらしい。そこからあまり問題は変わってはいないよう。
• テキストは講義用問題、自習問題で構成されている。各§講義用問題は2〜3問であるがかなり難しい。自習問題も入試問題であり、解けないからといって落ち込む必要はないそうである。テストは大問3問構成であり、前期はその内1問が穴埋め形式で残り2問が記述式で、後期は3問全て記述式である。
  • 自習問題には難関大で出題された問題が誘導なしで何気なく入っていたこともあった。
• 単元毎の要項の説明は無いので、基礎は既習である事が前提である。
• 数IIIが2学期から始まる。井辺卓也先生によるとこれでは受験に間に合わず遅過ぎる。さらに夏期講習で人気な『数学特講(III)』を受講するつもりなら、自分で『チャート式』などで一通り微積を習得しなければならない。
• 学校の授業でも数学を勉強することを前提にしているため、網羅性には欠ける。

授業

• 認定がおりているなら、高3エクストラ数学αの受講を推奨する。
• 授業の流れは「テスト演習(60分)→テスト解説(50分)→授業用問題の解説」である。ただし、大抵の先生がテスト解説に50分丸々使うことはない(これはテキストの授業用問題が重過ぎるため。おそらく駿台全テキストの中でも最高レベル。五藤勝己先生曰く、「東大、京大をはじめとする数学が難しい大学の、更に一番難しい年代の問題を集めたテキスト」、「この問題の難しさは東大歴代ベスト10に入りますね」とのこと。現在執筆者の池谷哲先生ですら本番で多分解けないとはっきり言うレベル)。復習はテスト問題中心にやっていくと良い。
• テストの平均点は校舎、回数によって変わるが、30～45点ほどで難しい。問題は東大、京大、東工大など難関大学の過去問題が多い。
• 池谷哲先生によると、作問者は50点を目指して作っているそうだ。
• 例年3問中2問分の点を取れる生徒は大抵志望校に受かって行っているとか。

設置校舎と担当講師

【2021年度】

• 名古屋校には『高3スーパー理系数学Sα(東大対策)』も設置されている。

池谷哲
京都南校、西大寺校を担当。

• 1時間目にテストを60分で実施し、2時間目にテストの解説、3時間目にテキストの解説という流れで授業は行われる。
• 毎回解説とポイントのプリントが多く配られるので、ファイルがあった方が良い。
• 毎回アンケートを書くように言われ、次回の授業の冒頭にアンケートに書かれた質問などを丁寧に答えてくださる。
• テキストの問題が難しいために、少し延長がある時がある。

五藤勝己
広島校を担当。

• 広島校開講からずっと担当している。
• テストは自宅解答となり、授業ではテスト問題の30～40分程度の解説の後、授業で扱う単元の要項の説明と講義用問題の解説(軽め)がある。
• 毎回20～50分程度の延長があり、曜日調整週には補講もしてくださる。
• 毎回の授業で手書きのプリントを配ってくださる（要項と補充問題、補充問題は東大、京大等難関大のばかりでなかなか手強い）。

井辺卓也
天王寺校を担当。

• 天王寺校開校に伴い、2020年度新規開講。
• イベッキシが炸裂する。高2エクストラ数学αで師のファンになった生徒が受講していることが多い。ただし、高2時点で数学はほぼ完成している人が多く、高3Sαだと退屈するかも。
  • 資格があるなら、高3エクストラ数学αを受けた方が良さそう。

中井大輔
茨木校、福岡校を担当。

• テスト解説にも重点が置かれ50分丸々テスト解説に使うことがある。
• 解説と言ってもテスト問題での本質的なポイントとなっている部分を拾うというものであり非常にためになる。
• それに伴いテキストの問題の解説は遅れていくので1月に補講が設定される。

松永光雄
丸の内校を担当。

• 授業→テスト→授業＆テスト解説という流れ。
• 授業用問題、テスト問題の解説に加え、師の持ち込む補充問題1題をも解説するというものすごく密度の濃い授業。
• 補充問題は、師が作成した京大実戦の過去問、東大・京大・名大・一橋大の過去問が中心。テキストの問題だけではカバーできていない重要な考え方が必要な問題を提供してくださる。
• テスト演習の時間、教室をさらっと巡回して生徒の出来を見ている。
• 自習問題をきちんと解くよう何度も強調する。